Formador

Isabel Maria Mineiro Manso

Destinatários

Docentes de Felgueiras a lecionar o 1.º ano do 1.º CEB

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes de Felgueiras a lecionar o 1.º ano do 1.º CEB. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes de Felgueiras a lecionar o 1.º ano do 1.º CEB. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município de Felgueiras em parceria com os Agrupamentos de Escolas do Município de Felgueiras

Enquadramento

A presente ACD surge no âmbito do Plano Intermunicipal de Promoção do Sucesso Escolar, nomeadamente, no seguimento do Programa de Promoção da Consciência Fonológica e Consciência Lexical que está a ser implementado em todos os jardins de Infância da rede pública de Educação Pré-escolar do Município de Felgueiras, desde o ano letivo 2019/2020. Pretendendo-se dar seguimento ao Programa no 1.º ciclo do Ensino Básico.

Objetivos

Prevenir dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita; Abordar estratégias e recursos didático-pedagógicos a usar no desenvolvimento da consciência fonológica; Promover práticas pedagógico-didáticas dos docentes; Disponibilizar material pedagógico para trabalhar a consciência fonológica e a consciência lexical, em pequeno ou grande grupo, em contexto de sala de aula.

Conteúdos

Consciência Fonológica e Consciência Lexical - Conceitos; A importância da Consciência Fonológica na aprendizagem da leitura e da escrita; O papel do professor na promoção da consciência fonológica em idade escolar; Estratégias e recursos didático-pedagógicos a usar no desenvolvimento da consciência fonológica.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

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Formador

Ruben Alexandre Moreno Clemente

Destinatários

Professores do Ensino Básico e Secundário

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Ensino Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores do Ensino Básico e Secundário.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Os docentes lidam diariamente com um volume crescente de dados dos alunos (notas, fichas, trabalhos...). Atualmente, existe um défice na formação docente para rentabilizar a folha de cálculo como ferramenta de apoio à avaliação e análise estatística. Esta ação inicial tem como objetivo dotar os docentes de competências básicas (e intermédias) para simplificar e automatizar a gestão destes registos.

Objetivos

- Promover a utilização da Folha de Cálculo em ambiente educativo e na gestão da avaliação. - Explorar as funcionalidades básicas e intermédias da folha de cálculo. - Desenvolver materiais de trabalho (grelhas de avaliação) utilizando uma Folha de Cálculo. - Introduzir conceitos básicos de estatística descritiva (média, fórmulas de cálculo) aplicados aos resultados dos alunos.

Conteúdos

1. Introdução e Organização: Apresentação do curso e diagnóstico de necessidades. 2. Ambiente de Trabalho: Estrutura da folha, operações com células, linhas e colunas. 3. Formatação e Configuração: Formatação de células e da folha para registos escolares. 4. Fórmulas e Funções Base: Utilização de funções para cálculo de médias, somas e tratamento de dados de avaliação. 5. Estatística Descritiva e Gráficos: Criação de gráficos, ordenação de informação e filtros para análise de resultados de turmas. 6. Prática Pedagógica: Criação de atividades práticas e grelhas de registo específicas. 7. Funções Avançadas: Introdução a funções lógicas (ex: SE) aplicadas à avaliação. 8. Gestão de Dados: Introdução a tabelas dinâmicas para sumariar resultados por ano letivo ou disciplina. 9. Avaliação: Apresentação de trabalhos e reflexão crítica.

Metodologias

A ação baseia-se num método expositivo para análise de conceitos, aliado à instrução direta e realização de fichas de trabalho práticas. Privilegia-se a resolução de problemas reais do quotidiano docente.

Avaliação

Observação dos níveis de envolvimento e participação dos formandos (40%). Trabalho individual com um mínimo de 3 e um máximo de 5 páginas, enquadrando os trabalhos produzidos e as abordagens aos conteúdos, do tipo portefólio (60%). Certificação balizada pelo relatório do formador, com base nos critérios em uso no CFAE Sousa Nascente, no respeito pelos regulamentos do CCPFC para a modalidade de curso, resultando numa classificação de 1 a 10 valores e correspondente menção qualitativa.

Bibliografia

- Martins, A. (2017). Excel aplicado à gestão. Edições Sílabo. - Bernardo, M.R. et al. (2013). Excel Aplicado. Edições FCA. - Lopes, Isabel Cristina; Pinto, Mário Paulo (2007). Microsoft Excel XP. Lisboa: Centro Atlântico, Lda. - Marques, A. (2007). Excel 2007. Porto: Porto Editora. - Magalhães, M.; Fernandes, M.; Barbot, M.; Sarmento, Victor (2005). Microsoft Excel - Folha de Cálculo. Porto: Porto Editora.

Cronograma

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Formador

José Carlos Borges Vieira da Silva

Destinatários

Professores do grupo de recrutamento 520

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 520. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 520. 

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

O Decreto-Lei n.º 55/2018 tem como desígnio a promoção da inclusão, do sucesso educativo e da qualidade das aprendizagens dos alunos, através de uma maior flexibilidade na gestão curricular e no desenvolvimento da educação para a cidadania. Desde a implementação do Decreto-Lei n.º 55/2018, a formação tem-se centrado, maioritariamente, na capacitação dos docentes ao nível das práticas pedagógicas e gestão da sala de aula adequadas à gestão flexível do currículo. Importa, agora, centrar os processos de desenvolvimento profissional em outras áreas, que, em conjunto com a capacitação já implementada, permitirão a consolidação dos 3 objetivos enunciados (Inclusão, Sucesso e Qualidade das aprendizagens). Assim, o desenvolvimento de opções curriculares eficazes, inovadoras e promotoras de qualidade no processo educativo, numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, beneficiará da atualização científica e didática dos docentes. Deste modo, procura-se desenvolver uma formação centrada nas componentes científicas e didáticas dos temas/domínios específicos das Aprendizagens Essenciais (AE), das disciplinas de Ciências Naturais, Biologia e Geologia, em articulação com as áreas de competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA), concretizando-se o entendimento sobre a construção curricular em vigor.

Objetivos

- Promover a atualização científica e didática dos docentes em temas/domínios da(s) disciplina(s); - Analisar as implicações práticas do PA no desenvolvimento curricular, bem como compreender a relação entre as AE e o PA; - Promover a utilização e a partilha de recursos e materiais pedagógicos concebidos durante a oficina de formação que incentivem a utilização de estratégias ativas e inclusivas, em contexto de sala de aula; - Promover a familiarização dos professores com as propostas de atividades práticas/experimentais que constam dos documentos curriculares, de forma que reconheçam as suas reais potencialidades no âmbito do ensino das ciências; - Incentivar a reflexão sobre o papel essencial do professor na formação de cidadãos críticos e ativos na sociedade; - Promover a abordagem holística de problemas e desafios socioambientais.

Conteúdos

Módulo M1: Currículo: dos referenciais à gestão Conceitos e perspetivas curriculares (articulação PA/AE/Inclusão/ENEC/desenvolvimento de competências digitais dos alunos): - conceitos e perspetivas curriculares (articulação PA/AE/Inclusão/ENEC/ desenvolvimento de competências digitais dos alunos no processo de aprendizagem); - o PA e as suas implicações práticas na gestão curricular (exploração do ponto 6 do PA); - as AE e a sua articulação com as áreas de competências do PA (ações estratégicas das AE de cada disciplina). Ao longo do desenvolvimento dos módulos deve prever-se estratégias e atividades com vista ao recurso a ferramentas digitais por parte dos alunos. Módulo M2: Genética e intervenção biotecnológica Aspetos científicos/tecnológicos inovadores relativos ao tema: - manipulação da fertilidade, controlo de natalidade das populações humanas e resolução de problemas de infertilidade - processos biotecnológicos - natureza e carácter hereditário dos genes, a sua regulação e alteração, com implicações na qualidade de vida dos indivíduos e da biodiversidade - genes como património evolutivo das espécies e como campo de intervenção biotecnológica Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas e experimentais no âmbito da temática Módulo M3: Saúde e Alterações climáticas Aspetos científicos/tecnológicos inovadores relativos à temática: - pandemia e alterações climáticas - conceitos; - pandemias relacionadas com alterações climáticas; - fatores de risco; - evidências científicas; - ações para a redução dos riscos. Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas e experimentais no âmbito da temática. Elaboração de projeto de intervenção na comunidade para promover a saúde e reduzir os riscos das alterações climáticas. Módulo M4: Recursos Geológicos e Sustentabilidade Aspetos científicos/tecnológicos inovadores relativos ao tema: - relação entre dinâmica litosférica e mudanças climáticas: - atividades antropogénicas e mudanças ambientais; - exploração de recursos geológicos através de tecnologias específicas; - contaminação de recursos geológicos e possíveis cenários de futuro, como consequência do aquecimento global e de mudanças ambientais. Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas e experimentais no âmbito do tema. Módulo M5: Biodiversidade e Geodiversidade Aspetos científicos/tecnológicos inovadores relativos ao tema: - conceitos básicos de biodiversidade e geodiversidade; - definição, importância, níveis de organização, ameaças e estratégias de conservação; - áreas importantes para a conservação a nível nacional - identificação; - geodiversidade na sustentação da biodiversidade; - impactos da perda de biodiversidade e da geodiversidade. Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas, de campo e experimentais. Elaboração de projeto de educação ambiental. Módulo Final Reflexão final sobre os conteúdos da ação e os trabalhos realizados pelos formandos.

Metodologias

Presencial: A oficina é constituída por 6 módulos (2 obrigatórios e 4 opcionais) Módulo 1 e Módulo Final - Obrigatórios e presenciais. Os dois módulos a selecionar, de entre os 4 módulos opcionais, têm cada um deles 2,5 horas presenciais e 7,5 horas síncronas. Cada turma frequentará um conjunto de módulos que permita totalizar 25 horas de formação. O trabalho autónomo será intercalado com as sessões presenciais e online. Na última sessão presencial haverá a apresentação/partilha dos trabalhos e discussão dos resultados. Presencial/b-learning: reflexão, análise e discussão com recurso a diferentes fontes, alternando trabalho em pequeno e grande grupo; elaboração de trabalhos (planificação/tarefa/atividade). Trabalho Autónomo: será intercalado com as sessões presenciais e online; consolidação dos trabalhos (planificação/tarefa/atividade); aplicação prática em sala de aula dos trabalhos realizados; auscultação dos alunos em relação às atividades desenvolvidas.

Avaliação

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões, a elaboração e reflexão sobre tarefas concebidas e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá conter uma reflexão escrita individual sobre a formação e a sua participação na mesma, a identificação das aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, bem como, em anexo, duas planificações/tarefas/atividades no âmbito de cada um dos domínios/temas abordados.

Bibliografia

-Decreto-Lei n.º 55/2018, do Ministério da Educação (2018). -Diário da República, I série - n.º 129. https://files.dre.pt/1s/2018/07/12900/0291802928.pdfDGE. (2017). -Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação/DGE. -Currículo do Ensino Básico e do Ensino Secundário para a construção de Aprendizagens Essenciais baseadas no Perfil dos Alunos. Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/ae_documento_enquadrador.pdf -Organização Mundial da Saúde (OMS): https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/climate-change-and-health -Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC): https://www.ipcc.ch/

Anexo(s)

Apresentação da Oficina

Observações

PDSN35/25-26

Cronograma

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