Formador

Vanda Lúcia de Jesus Gomes

Marta Monteiro

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Idães

Enquadramento

A promoção da saúde mental assume um papel central nas principais estratégias e planos de ação de saúde, tanto a nível nacional como internacional, sendo atualmente reconhecida como uma prioridade em contexto educativo. A escola constitui-se como um contexto privilegiado para o desenvolvimento integral das crianças e dos jovens, desempenhando um papel fundamental na prevenção, promoção e proteção da saúde mental. A presente ACD enquadra-se numa perspetiva preventiva e promotora da saúde mental em contexto escolar, integrando uma abordagem ao Mindfulness, a fim de capacitar os docentes com ferramentas práticas, fundamentadas e ajustadas à realidade educativa, passíveis de aplicação com alunos e no autocuidado profissional.

Objetivos

- Compreender a importância da promoção da saúde mental e do bem-estar psicológico em contexto escolar; - Fomentar o bem-estar mental de alunos e professores, criando um clima escolar positivo e seguro, potenciador do processo de aprendizagem; - Desenvolver nos alunos competências de atenção, concentração e autorregulação emocional, favorecendo o envolvimento nas aprendizagens; - Fomentar relações interpessoais mais positivas, empáticas e conscientes no contexto da turma e da escola; - Incentivar atitudes de autocuidado, respeito mútuo e inclusão, promovendo um ambiente escolar saudável.

Conteúdos

1. Promoção da Saúde Mental em contexto escolar - Conceito de saúde mental e bem-estar psicológico; - Importância da escola na promoção da saúde mental; 2. Introdução ao Mindfulness - Conceito, princípios e fundamentos do Mindfulness; - Atenção ao corpo, aos pensamentos e às emoções; - Cultivar: compaixão, empatia, gentileza, bondade e gratidão; - Mindfulness no contexto educativo: enquadramento e benefícios para alunos e professores. 3. Práticas de Atenção Plena - Autocuidado docente: autorreflexão e criação de rotinas de bem-estar no quotidiano escolar. - Práticas de Mindfulness para professores; - Práticas de Mindfulness a implementar com alunos.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

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Formador

Isabel Maria Mineiro Manso

Destinatários

Docentes de Felgueiras a lecionar o 1.º ano do 1.º CEB

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes de Felgueiras a lecionar o 1.º ano do 1.º CEB. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes de Felgueiras a lecionar o 1.º ano do 1.º CEB. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Município de Felgueiras em parceria com os Agrupamentos de Escolas do Município de Felgueiras

Enquadramento

A presente ACD surge no âmbito do Plano Intermunicipal de Promoção do Sucesso Escolar, nomeadamente, no seguimento do Programa de Promoção da Consciência Fonológica e Consciência Lexical que está a ser implementado em todos os jardins de Infância da rede pública de Educação Pré-escolar do Município de Felgueiras, desde o ano letivo 2019/2020. Pretendendo-se dar seguimento ao Programa no 1.º ciclo do Ensino Básico.

Objetivos

Prevenir dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita; Abordar estratégias e recursos didático-pedagógicos a usar no desenvolvimento da consciência fonológica; Promover práticas pedagógico-didáticas dos docentes; Disponibilizar material pedagógico para trabalhar a consciência fonológica e a consciência lexical, em pequeno ou grande grupo, em contexto de sala de aula.

Conteúdos

Consciência Fonológica e Consciência Lexical - Conceitos; A importância da Consciência Fonológica na aprendizagem da leitura e da escrita; O papel do professor na promoção da consciência fonológica em idade escolar; Estratégias e recursos didático-pedagógicos a usar no desenvolvimento da consciência fonológica.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

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Formador

Luís Miguel Cardoso Pinto

Destinatários

Pessoal Não Docente

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Lousada Este, em parceria com o Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

A tecnologia transformou os processos de trabalho, melhorando a comunicação e a eficiência nas organizações. No contexto educacional, o pessoal não docente é crucial para o suporte diário e precisa estar capacitado para utilizar ferramentas tecnológicas, como o correio eletrónico institucional ou as plataformas de gestão das unidades orgânicas. Esta ação de formação visa valorizar o trabalho interpessoal, melhorar a comunicação entre os membros da equipa e organizar os serviços digitalmente. Os conteúdos incluem o uso do correio eletrónico, calendário, notas, tarefas, regras de netiqueta e segurança, além da gestão de contas de correio eletrónico institucional e pessoal. Também aborda a interpretação e envio de formulários. Esta formação procura melhorar a competência técnica do pessoal não docente, promovendo um ambiente de trabalho mais eficiente e colaborativo, alinhado com os objetivos estratégicos da organização.

Objetivos

Ao longo dos tempos, a tecnologia evoluiu e tem vindo a criar novas formas de comunicação que tem contribuído, de forma decisiva, para a colaboração e a interação entre os diversos elementos que compõem uma organização, permitindo ganhos de produtividade e de eficiência, nomeadamente ao nível de respostas dos serviços. Nesse sentido propomos: - Valorizar o trabalho interpessoal; - Contribuir para ganhos comunicação entre os diversos elementos e serviços; - Organizar os serviços digitalmente.

Conteúdos

- O Correio eletrónico institucional; - O endereço de correio eletrónico; - Compor e enviar mensagens (Para, Cc, Bcc, Assunto, Mensagem, Opções de formatação, Anexar ficheiros, Mais opções, rejeitar rascunhos, enviar); - Responder a mensagens (Responder, responder a todos, encaminhar); - Arquivar mensagens (função dos marcadores); - Calendário, Notas e Tarefas; - Regras de netiqueta: normas de conduta; Regras de segurança: riscos e cuidados; - Procedimentos a adotar em caso de deteção de spam ou phishing; - Gestão de duas contas de correio eletrónico (Conta Institucional e Conta Pessoal); - Respostas aos serviços – formulários (requisições); - Interpretação, preenchimento e envio de formulários.

Metodologias

A formação combina momentos mais teóricos com atividades práticas supervisionadas, realizadas presencialmente. Avaliações contínuas e feedback imediato garantem o progresso dos participantes. Um suporte pós-formação estará disponível para resolução de dúvidas, complementado por materiais de apoio. A recolha de feedback final permitirá ajustes e melhorias contínuas, assegurando uma formação eficaz e alinhada com os objetivos da organização.

Avaliação

Avaliação qualitativa.

Modelo

Questionário a preencher pelos formandos para avaliar a ação; Questionário a preencher pelos formadores para avaliar a ação; Relatório final da entidade formadora; Relatório final do formador.

Observações

ℹ️ ATENÇÂO: As inscrições nas ações PND estão dependentes da autorização da respetiva Entidade Patronal

Cronograma

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Formador

Daniela Leal

Destinatários

Pessoal não docente

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Lousada, em parceria com o Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

Esta atividade de formação visa: compreender os fenómenos migratórios, a etnicidade, a globalização e a importância das políticas públicas para o acolhimento e integração de pessoas imigrantes e refugiadas; incrementar a igualdade, o respeito pela diferença social e cultural, o reforço dos processos de inclusão e a adoção de medidas comprometidas com a defesa dos Direitos Humanos; desenvolver as competências fundamentais para uma Educação Intercultural; fomentar a integração social de migrantes e refugiados/as, combatendo os fenómenos de violência e discriminação em contexto escolar e na sociedade em geral.

Objetivos

- Conhecer o Pacto Global para as Migrações Seguras, Ordenadas e Regulares, aprovado pela Assembleia-Geral das Nações Unidas; - Abordar o Plano Nacional de Implementação do Pacto Global das Migrações; - Apresentar a Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural; - Compreender a importância de medidas de integração de estudantes migrantes no sistema educativo e na sociedade em geral, tal como consagrado na legislação portuguesa; - Apresentar os Princípios e as Estratégias (aos níveis da Escola, dos/as Alunos/as, das Famílias, da Língua, da Aprendizagem e Avaliação, e da Comunidade) para o desenvolvimento de respostas adequadas ao acolhimento e inclusão de estudantes migrantes; - Analisar o papel da interculturalidade no processo de integração, reconhecendo as influências mútuas entre culturas e a importância da valorização da diversidade; - Fomentar o diálogo intercultural através do desenvolvimento de competências de comunicação eficaz em contextos interculturais e de práticas pedagógicas inclusivas que promovam a coesão social em contexto educativo e comunitário.

Conteúdos

- Definição de conceitos-base como cultura, diversidade, inclusão, migração e interculturalidade; - Identificar os principais desafios e barreiras que os/as migrantes enfrentam durante o processo de acolhimento, incluindo questões legais, linguísticas, sociais e culturais; - Debater conceitos e processos relacionados com estereótipos, preconceitos, discriminação, etnocentrismo, racismo e xenofobia; - Identificar os possíveis obstáculos e desafios presentes em situações interculturais (p.e., o “choque” cultural); - Conhecer estratégias para a comunicação intercultural e promover competências-chave para a adaptação a uma sociedade intercultural; - Educar para a cidadania intercultural e para o respeito pelos direitos humanos.

Avaliação

Avaliação qualitativa e quantitativa. - Participação: 10% - Assiduidade: 20% - Teste escrito ou Trabalhos: 70%

Modelo

Questionário a preencher pelos formandos para avaliar a ação; Questionário a preencher pelos formadores para avaliar a ação; Relatório final da entidade formadora; Relatório final do formador.

Observações

ℹ️ ATENÇÂO: As inscrições nas ações PND estão dependentes da autorização da respetiva Entidade Patronal

Cronograma

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Formador

José Carlos Borges Vieira da Silva

Destinatários

Professores do grupo de recrutamento 520

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 520. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 520. 

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

O Decreto-Lei n.º 55/2018 tem como desígnio a promoção da inclusão, do sucesso educativo e da qualidade das aprendizagens dos alunos, através de uma maior flexibilidade na gestão curricular e no desenvolvimento da educação para a cidadania. Desde a implementação do Decreto-Lei n.º 55/2018, a formação tem-se centrado, maioritariamente, na capacitação dos docentes ao nível das práticas pedagógicas e gestão da sala de aula adequadas à gestão flexível do currículo. Importa, agora, centrar os processos de desenvolvimento profissional em outras áreas, que, em conjunto com a capacitação já implementada, permitirão a consolidação dos 3 objetivos enunciados (Inclusão, Sucesso e Qualidade das aprendizagens). Assim, o desenvolvimento de opções curriculares eficazes, inovadoras e promotoras de qualidade no processo educativo, numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, beneficiará da atualização científica e didática dos docentes. Deste modo, procura-se desenvolver uma formação centrada nas componentes científicas e didáticas dos temas/domínios específicos das Aprendizagens Essenciais (AE), das disciplinas de Ciências Naturais, Biologia e Geologia, em articulação com as áreas de competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA), concretizando-se o entendimento sobre a construção curricular em vigor.

Objetivos

- Promover a atualização científica e didática dos docentes em temas/domínios da(s) disciplina(s); - Analisar as implicações práticas do PA no desenvolvimento curricular, bem como compreender a relação entre as AE e o PA; - Promover a utilização e a partilha de recursos e materiais pedagógicos concebidos durante a oficina de formação que incentivem a utilização de estratégias ativas e inclusivas, em contexto de sala de aula; - Promover a familiarização dos professores com as propostas de atividades práticas/experimentais que constam dos documentos curriculares, de forma que reconheçam as suas reais potencialidades no âmbito do ensino das ciências; - Incentivar a reflexão sobre o papel essencial do professor na formação de cidadãos críticos e ativos na sociedade; - Promover a abordagem holística de problemas e desafios socioambientais.

Conteúdos

Módulo M1: Currículo: dos referenciais à gestão Conceitos e perspetivas curriculares (articulação PA/AE/Inclusão/ENEC/desenvolvimento de competências digitais dos alunos): - conceitos e perspetivas curriculares (articulação PA/AE/Inclusão/ENEC/ desenvolvimento de competências digitais dos alunos no processo de aprendizagem); - o PA e as suas implicações práticas na gestão curricular (exploração do ponto 6 do PA); - as AE e a sua articulação com as áreas de competências do PA (ações estratégicas das AE de cada disciplina). Ao longo do desenvolvimento dos módulos deve prever-se estratégias e atividades com vista ao recurso a ferramentas digitais por parte dos alunos. Módulo M2: Genética e intervenção biotecnológica Aspetos científicos/tecnológicos inovadores relativos ao tema: - manipulação da fertilidade, controlo de natalidade das populações humanas e resolução de problemas de infertilidade - processos biotecnológicos - natureza e carácter hereditário dos genes, a sua regulação e alteração, com implicações na qualidade de vida dos indivíduos e da biodiversidade - genes como património evolutivo das espécies e como campo de intervenção biotecnológica Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas e experimentais no âmbito da temática Módulo M3: Saúde e Alterações climáticas Aspetos científicos/tecnológicos inovadores relativos à temática: - pandemia e alterações climáticas - conceitos; - pandemias relacionadas com alterações climáticas; - fatores de risco; - evidências científicas; - ações para a redução dos riscos. Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas e experimentais no âmbito da temática. Elaboração de projeto de intervenção na comunidade para promover a saúde e reduzir os riscos das alterações climáticas. Módulo M4: Recursos Geológicos e Sustentabilidade Aspetos científicos/tecnológicos inovadores relativos ao tema: - relação entre dinâmica litosférica e mudanças climáticas: - atividades antropogénicas e mudanças ambientais; - exploração de recursos geológicos através de tecnologias específicas; - contaminação de recursos geológicos e possíveis cenários de futuro, como consequência do aquecimento global e de mudanças ambientais. Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas e experimentais no âmbito do tema. Módulo M5: Biodiversidade e Geodiversidade Aspetos científicos/tecnológicos inovadores relativos ao tema: - conceitos básicos de biodiversidade e geodiversidade; - definição, importância, níveis de organização, ameaças e estratégias de conservação; - áreas importantes para a conservação a nível nacional - identificação; - geodiversidade na sustentação da biodiversidade; - impactos da perda de biodiversidade e da geodiversidade. Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas, de campo e experimentais. Elaboração de projeto de educação ambiental. Módulo Final Reflexão final sobre os conteúdos da ação e os trabalhos realizados pelos formandos.

Metodologias

Presencial: A oficina é constituída por 6 módulos (2 obrigatórios e 4 opcionais) Módulo 1 e Módulo Final - Obrigatórios e presenciais. Os dois módulos a selecionar, de entre os 4 módulos opcionais, têm cada um deles 2,5 horas presenciais e 7,5 horas síncronas. Cada turma frequentará um conjunto de módulos que permita totalizar 25 horas de formação. O trabalho autónomo será intercalado com as sessões presenciais e online. Na última sessão presencial haverá a apresentação/partilha dos trabalhos e discussão dos resultados. Presencial/b-learning: reflexão, análise e discussão com recurso a diferentes fontes, alternando trabalho em pequeno e grande grupo; elaboração de trabalhos (planificação/tarefa/atividade). Trabalho Autónomo: será intercalado com as sessões presenciais e online; consolidação dos trabalhos (planificação/tarefa/atividade); aplicação prática em sala de aula dos trabalhos realizados; auscultação dos alunos em relação às atividades desenvolvidas.

Avaliação

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões, a elaboração e reflexão sobre tarefas concebidas e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá conter uma reflexão escrita individual sobre a formação e a sua participação na mesma, a identificação das aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, bem como, em anexo, duas planificações/tarefas/atividades no âmbito de cada um dos domínios/temas abordados.

Bibliografia

-Decreto-Lei n.º 55/2018, do Ministério da Educação (2018). -Diário da República, I série - n.º 129. https://files.dre.pt/1s/2018/07/12900/0291802928.pdfDGE. (2017). -Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação/DGE. -Currículo do Ensino Básico e do Ensino Secundário para a construção de Aprendizagens Essenciais baseadas no Perfil dos Alunos. Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/ae_documento_enquadrador.pdf -Organização Mundial da Saúde (OMS): https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/climate-change-and-health -Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC): https://www.ipcc.ch/

Anexo(s)

Apresentação da Oficina

Observações

PDSN35/25-26

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Estela Luciana Vieira

Maria Pereira de Lemos

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Saúde Escolar | UCC Felgueiras

Enquadramento

Os docentes desempenham um papel essencial na segurança e bem-estar dos alunos dentro do ambiente escolar. No entanto, não estão isentos de enfrentar situações de emergência médica ou doenças súbitas que exijam uma resposta rápida e eficaz. Algumas destas situações podem ocorrer dentro da sala de aula, durante atividades escolares ou em recreios, tornando fundamental que os docentes possuam conhecimentos básicos de primeiros socorros. Esta ação de formação visa dotar os docentes de competências que lhes permitam atuar com segurança em situações emergentes, garantindo o primeiro auxílio até à chegada de profissionais especializados. Além disso, permite uma melhor compreensão das doenças crónicas mais comuns entre os alunos, promovendo estratégias de prevenção e gestão eficazes no contexto escolar. A implementação desta formação insere-se no plano de atividades da entidade proponente, alinhando-se com as diretrizes de segurança e saúde escolar e contribuindo para um ambiente educativo mais seguro e preparado para emergências.

Objetivos

Dotar os docentes de conhecimentos essenciais sobre primeiros socorros em contexto escolar. Capacitar para uma atuação segura e eficaz em situações de emergência. Identificar sinais e sintomas de doenças crónicas comuns em meio escolar. Aplicar corretamente técnicas de Suporte Básico de Vida (SBV), Posição Lateral de Segurança (PLS) e manobra de Heimlich. Desenvolver competências de prevenção e resposta adequada a situações de emergência, garantindo um ambiente seguro para alunos e colegas.

Conteúdos

Introdução aos Primeiros Socorros em Meio Escolar (1 hora) -Apresentação da formação e objetivos. -Importância da formação em primeiros socorros para docentes. Identificação e Avaliação de Situações de Emergência (3 horas) -Procedimentos iniciais em emergências. -Abordagem e avaliação da vítima. -Situações comuns em contexto escolar: intoxicações, lipotimia, febre, fraturas, entorses, hemorragias, picadas de insetos, queimaduras e corpos estranhos. -Algoritmo do SBV e explanação da PLS. Gestão de Doenças Crónicas em Meio Escolar (3 horas) -Diabetes Mellitus Tipo 1: hipoglicemia e hiperglicemia. -Epilepsia: identificação e resposta a crises convulsivas. -Asma: identificação e gestão de crises asmáticas. -Alergia alimentar e anafilaxia: intervenção imediata e prevenção. Técnicas de Intervenção Prática (3 horas) -Demonstração e treino prático de SBV, PLS, manobra de Heimlich e pancadas interescapulares. -Procedimentos em situações de desmaios, quedas e pequenos acidentes. Encerramento e Avaliação (2 horas) -Esclarecimento de dúvidas. -Avaliação final das competências adquiridas.

Metodologias

A reflexão sobre experiências vividas no campo da emergência médica e a partilha entre formandos e formador serão fundamentais ao longo da formação. O formador deverá estimular ativamente a participação dos docentes através de debates, reflexões individuais e atividades em pequenos grupos. A formação técnica será baseada em sessões práticas, combinando metodologias expositivas e ativas. As técnicas adotadas serão ajustadas aos objetivos pedagógicos e conteúdos programáticos, garantindo que os formandos adquiram conhecimentos aplicáveis na prática. Serão utilizados instrumentos e equipamentos apropriados, bem como suportes digitais de apoio às exposições teóricas.

Avaliação

Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. A avaliação dos formandos será contínua e participada por todos os intervenientes e assentará na participação nas dinâmicas das sessões presenciais, bem como na elaboração de um trabalho individual/documento final de reflexão crítica individual sobre a experiência pessoal derivada da participação na Ação e implicações na prática letiva, de acordo com os critérios previamente estabelecidos ao nível do Centro de Formação, com a legislação em vigor e com as orientações do CCPFC. A avaliação dos formandos é quantitativa e expressa numa escala de 1 a 10, com a correspondente menção qualitativa, conforme referencial constante da legislação em vigor.

Bibliografia

Instituto Nacional de Emergência Médica (2011). (2ª Ed.). Manual de Suporte Avançado de Vida. Lisboa: INEM. Kérouac, S. et al. (2009). Manual de Primeiros Socorros. Manual de Socorrismo, Escola de Socorrismo, Cruz Vermelha Portuguesa (2001). Manual de Primeiros Socorros, Editorial Ministério da Educação (2010). Manual do Curso de Primeiros Socorros e Suporte Básico de Vida, Asiglas (2014).

Cronograma

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