Formador

Nuno Tiago Teixeira Barreto Magalhães

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Os alunos, os docentes e os funcionários das nossas Escolas desenvolvem a sua atividade num ambiente seguro. No entanto, não estão isentos de pequenos acidentes ou de ter que lidar com casos de doença súbita que necessitem de uma intervenção rápida ao nível dos Primeiros Socorros. Algumas destas situações podem mesmo ocorrer em contexto de sala de aula. Verifica-se, portanto, a necessidade dos docentes conhecerem os procedimentos básicos de auxílio a realizar num contexto de emergência e de pré-socorro, até chegar a ajuda diferenciada. Com esta ação de formação pretende-se capacitar os docentes de conhecimentos e competências no âmbito dos primeiros socorros na escola.

Objetivos

Reconhecer a importância da prevenção de acidentes; Transmitir noções básicas de primeiros socorros e conhecimento de suporte básico de vida; Compreender como é organizado e coordenado o Sistema Integrado de Emergência Médica; Avaliar e agir nos diferentes cenários possíveis e mais comuns da escola; Conhecer os dados a comunicar por via telefónica ao Centro de Orientação e Distribuição de Situações Urgentes; Conhecer os procedimentos básicos a adotar nos casos de urgência mais frequentes; Identificar o material básico utilizado na prestação de primeiros socorros; Ser capaz de responder eficazmente a uma situação emergente de paragem cardiorrespiratória; Ser capaz de responder eficazmente a uma situação de doença súbita (hemorragia, intoxicação, obstrução de via aérea, etc.) permitindo a estabilização da vítima até chegarem ao local os meios e profissionais especializados.

Conteúdos

- Sistema Integrado de Emergência Médica e Exame Geral da Vítima (3 horas presenciais + 2 horas de trabalho autónomo); - Suporte Básico da Vida: Garantir a irrigação sanguínea de tecidos de forma segura a uma vítima em paragem cardiorrespiratória; Abordagem da Via Aérea; Reanimação (3 horas presenciais + 3 horas síncronas + 10 horas de trabalho autónomo); - Asfixia e obstrução da via aérea, Saber identificar uma OVA (3 horas presenciais); - Hemorragias: Conceito; Classificação (3 horas síncronas + 2 horas de trabalho autónomo); - Feridas; Queimaduras e Intoxicações: Conceito; Como atuar (3 horas síncronas + 6 horas de trabalho autónomo); - Lesões músculo-esqueléticas Identificação do tecido afetado; Lesões articulares; Sintomatologia; Procedimentos; Lesões musculares (3 horas presenciais + 5 horas de trabalho autónomo); - Alterações do conhecimento; Saber atuar em caso de vítima inconsciente; Glicemia Capilar; Sintomas; Alterações cerebrovasculares; Hipoglicemia; Hiperglicemia; Avaliação de glicemia Capilar; Como atuar (4 horas presenciais).

Metodologias

As sessões serão teórico/práticas e serão divididas em várias partes, explorando várias metodologias: expositivas e interrogativas; instrução direta; trabalho colaborativo; e realização de trabalhos práticos destinados à aplicação em sala de aula. A oficina será realizada num sistema b-learning, combinando sessões presenciais e online síncronas, para a introdução de conceitos e teorias, com sessões síncronas e/ou presenciais práticas e interativas. Nas sessões síncronas serão disponibilizados vídeos, leituras e fóruns de discussão, facilitando a aplicação direta dos conceitos aprendidos. Será encorajada a colaboração entre os participantes para o desenvolvimento de recursos a implementar na sala de aula, sempre com o acompanhamento e feedback do formador. As 25 horas de trabalho autónomo serão para a exploração dos diferentes conteúdos e recursos abordados nas sessões síncronas; planificação e criação de materiais de suporte; implementação dos recursos pedagógicas planificadas/criados; reflexão critica sobre a aplicação prática dos vários recursos e/ou elaboração de planos de ação para situações de emergência.

Avaliação

Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. A avaliação dos formandos será contínua e participada por todos os intervenientes e assentará na participação nas dinâmicas das sessões presenciais e síncronas, bem como na elaboração dos trabalhos realizados e documento final de reflexão crítica individual sobre a experiência pessoal derivada da participação na Ação (implicações na prática letiva), de acordo com os critérios previamente estabelecidos ao nível do Centro de Formação, com a legislação em vigor e com as orientações do CCPFC. A avaliação dos formandos é quantitativa e expressa numa escala de 1 a 10, com a correspondente menção qualitativa, conforme referencial constante da legislação em vigor.

Modelo

Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. A avaliação dos formandos será contínua e participada por todos os intervenientes e assentará na participação nas dinâmicas das sessões presenciais e síncronas, bem como na elaboração dos trabalhos realizados e documento final de reflexão crítica individual sobre a experiência pessoal derivada da participação na Ação (implicações na prática letiva), de acordo com os critérios previamente estabelecidos ao nível do Centro de Formação, com a legislação em vigor e com as orientações do CCPFC. A avaliação dos formandos é quantitativa e expressa numa escala de 1 a 10, com a correspondente menção qualitativa, conforme referencial constante da legislação em vigor.

Bibliografia

Manual de Socorrismo, Escola de Socorrismo, Cruz Vermelha Portuguesa (2001)Manual de Primeiros Socorros, Editorial Ministério da Educação (2010)Manual do Curso de Primeiros Socorros e Suporte Básico de Vida, Asiglas (2014)Manual de Tripulante de Ambulância de Socorro, INEM (2017)Manual de Primeiros Socorros para Ambientes Escolares, José Antunes, Lidel (2018)

Observações

ℹ️ No âmbito do n.º 3 do artigo 6, da Portaria n.º196-A/2010, de 9 de abril, as ações de formação realizadas por docentes no âmbito da educação para a saúde e educação sexual são consideradas, para todos os efeitos, como efetuadas na área correspondente ao seu grupo de recrutamento.

Cronograma

Formador

Carolina Alexandra Mota da Cunha Carvalheiras

Rosa Sandra de Magalhães Fernandes

Maria Isabel de Simas Bettencourt e Abreu Amorim

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

EMAEI do Agrupamento de Escolas de Lousada em parceria com o Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) constitui um modelo orientador para a criação de ambientes de aprendizagem acessíveis, flexíveis e eficazes, assente nos princípios da acessibilidade, flexibilidade e participação. A sua aplicação permite a construção de um currículo mais inclusivo, capaz de responder à diversidade dos alunos, promovendo a participação ativa e o envolvimento na aprendizagem, independentemente das suas características individuais. Esta ação de formação pretende constituir um espaço de reflexão sobre as práticas pedagógicas e de discussão de abordagens inclusivas, contribuindo para o sucesso educativo de todos os alunos e para a promoção da equidade na educação.

Objetivos

Desenvolver o conhecimento dos formandos sobre os princípios e as estratégias associadas ao DUA; Incentivar a adoção de práticas pedagógicas inclusivas, orientadas para a centralidade do aluno no processo de aprendizagem; Apoiar a integração de metodologias pedagógicas que promovam o sucesso educativo de todos os alunos.

Conteúdos

Enquadramento do Desenho Universal para a Aprendizagem enquanto abordagem de organização e flexibilização curricular; Apresentação dos fundamentos conceptuais e dos princípios estruturantes do DUA; Análise de situações práticas e exemplos de aplicação do DUA em contexto educativo.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

Formador

Carlos Manuel Magalhães Matias

Filipe Manuel Ferreira Babo

Paulo Alexandre Brito Gonçalves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas Lousada Oeste em parceria com o Centro de Formação de Associação de Escolas Sousa Nascente

Enquadramento

Esta ACD pretende dar a conhecer os propósitos pedagógicos dos Laboratórios de Educação Digital (LED), explorando ferramentas que promovam competências digitais e práticas educativas inovadoras.

Objetivos

- Promover o desenvolvimento das competências digitais dos docentes; - Capacitar os docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais; - Capacitar os docentes para a utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais em contexto educativo; - Capacitar os docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e do desenvolvimento das competências digitais dos alunos. - Conhecer os propósitos pedagógicos dos Laboratórios de Educação Digital (LED). - Experimentar atividades com recurso a componentes e equipamentos tecnológicos disponibilizados nos Kits LED. - Explorar atividades de aprendizagem ativa com recurso aos LED, numa abordagem disciplinar e/ou interdisciplinar; - Refletir sobre a aplicação destas práticas em contexto escolar e analisar as suas potencialidades em função das aprendizagens realizadas pelos alunos.

Conteúdos

- Identificar as potencialidades educativas dos LED. - Conhecer os diferentes tipos de equipamentos e componentes tecnológicos disponíveis nos LED. - Refletir sobre a organização e gestão de um LED, considerando as melhores práticas e desafios. - Criar e programar com o robô mBot2, compreendendo as suas funcionalidades e potenciais aplicações educativas. - Explorar o software mBlock para experimentar a programação do robô mBot2. - Explorar o robô Bubble para produzir desenhos com base nas coordenadas introduzidas.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

Formador

Lúcia do Rosário Cerqueira de Miranda

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Departamento Curricular da Equipa Multidiscisplinar do Agrupamento de Escolas de Airães

Enquadramento

O Departamento Curricular da Equipa Multidisciplinar do Agrupamento de Escolas de Airães promove um Seminário Internacional dedicado à Diversidade e à Inclusão Educativa, reunindo especialistas de Portugal, Espanha, México e Argentina. Este encontro pretende aprofundar o conhecimento científico e partilhar práticas pedagógicas inovadoras no domínio da Educação Inclusiva, reforçando o papel da escola como espaço de equidade, participação e desenvolvimento integral. É dirigido a docentes e técnicos de educação.

Objetivos

Promover a reflexão sobre modelos e estratégias de intervenção para alunos com Necessidades Educativas Especiais, valorizando abordagens que potenciem a criatividade, a autodeterminação e o bem-estar. Evidenciar o papel das famílias, das comunidades educativas e dos docentes e técnicos da educação na intervenção precoce e no apoio ao percurso inclusivo dos alunos. Divulgar práticas de elevada qualidade na educação de infância e aprofundar o debate sobre políticas e práticas de inclusão em diferentes países, identificando desafios comuns e oportunidades de colaboração.

Conteúdos

- Comunicação 1: Intervenção em crianças com NEE: Programas e estratégias na criatividade e na autodeterminação; - Comunicação 2: Raízes do cuidar: o papel das famílias na Intervenção Precoce na Região Autónoma da Madeira; - Comunicação 3: Práticas de elevada qualidade no Jardim de Infância; - Comunicação 4: Intervenção psicológica no âmbito da Educação Inclusiva; - Mesa Redonda: Conceitos e práticas na diversidade e inclusão; - Comunicação 5: O apoio aos alunos no âmbito da Educação Inclusiva no México; - Comunicação 6: O apoio aos alunos no âmbito da Educação Inclusiva em Espanha; - Comunicação 7: O apoio aos alunos no âmbito da Educação Inclusiva na Argentina; - Comunicação 8: O apoio aos alunos no âmbito da Educação Inclusiva em Portugal; - Debate e apresentação das conclusões.

Observações

✅ Esta atividade de formação reúne as condições estabelecidas para o seu posterior e eventual reconhecimento e certificação como ACD.

Cronograma

Formador

Lúcia do Rosário Cerqueira de Miranda

Destinatários

Técnicos Superiores

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Airães, em parceria com o CFAE Sousa Nascente

Enquadramento

O Departamento Curricular da Equipa Multidisciplinar do Agrupamento de Escolas de Airães promove um Seminário Internacional dedicado à Diversidade e à Inclusão Educativa, reunindo especialistas de Portugal, Espanha, México e Argentina. Este encontro pretende aprofundar o conhecimento científico e partilhar práticas pedagógicas inovadoras no domínio da Educação Inclusiva, reforçando o papel da escola como espaço de equidade, participação e desenvolvimento integral. Destina-se a profissionais que atuam em contextos de diversidade educativa, visando dotá-los de ferramentas práticas para a inclusão de alunos com NEE. A formação justifica-se pela necessidade de uniformizar estratégias de intervenção precoce e promover uma colaboração efetiva entre técnicos, docentes e famílias, garantindo o sucesso do percurso inclusivo de cada aluno.

Objetivos

Promover a reflexão sobre modelos e estratégias de intervenção para alunos com Necessidades Educativas Especiais, valorizando abordagens que potenciem a criatividade, a autodeterminação e o bem-estar. Evidenciar o papel das famílias, das comunidades educativas e dos docentes e técnicos da educação na intervenção precoce e no apoio ao percurso inclusivo dos alunos. Divulgar práticas de elevada qualidade na educação de infância e aprofundar o debate sobre políticas e práticas de inclusão em diferentes países, identificando desafios comuns e oportunidades de colaboração.

Conteúdos

- Comunicação 1: Intervenção em crianças com NEE: Programas e estratégias na criatividade e na autodeterminação; - Comunicação 2: Raízes do cuidar: o papel das famílias na Intervenção Precoce na Região Autónoma da Madeira; - Comunicação 3: Práticas de elevada qualidade no Jardim de Infância; - Comunicação 4: Intervenção psicológica no âmbito da Educação Inclusiva; - Mesa Redonda: Conceitos e práticas na diversidade e inclusão; - Comunicação 5: O apoio aos alunos no âmbito da Educação Inclusiva no México; - Comunicação 6: O apoio aos alunos no âmbito da Educação Inclusiva em Espanha; - Comunicação 7: O apoio aos alunos no âmbito da Educação Inclusiva na Argentina; - Comunicação 8: O apoio aos alunos no âmbito da Educação Inclusiva em Portugal; - Debate e apresentação das conclusões.

Avaliação

Avaliação qualitativa.

Modelo

Participação: 50% Assiduidade: 50%

Cronograma